Реализуемые программы

 В своей деятельности использую комплекс диагностических, коррекционно развивающих программ и циклов коррекционно - развивающих занятий.

"Занятия психолога с детьми 2 - 4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению" (автор А. С. Роньжина).

Цель занятий:

    помощь детям в адаптации к условиям ДОУ.

Задачи занятий:

преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к ДОУ; обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период; формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Методы и средства:

    игры с речевым сопровождением: хороводы, марши, песенки, потешки, стишки, "ладушки" и "догонялки".

Программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста (3 - 7 лет)(для детей 3 -4 лет, 4 - 5 лет, 5 - 6 лет) "Цветик - семицветик" (Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.)

Цель программы:

Создание условий для естественного психологического развития ребенка.

Задачи программы:

Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.           Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления. Формирование позитивной мотивации к обучению. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

"Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6 - 7 лет" (Куражева Н.Ю., Козлова И.А.).

Цели программы:

развитие познавательных и психических процессов - восприятия, памяти, внимания, воображения; развитие интеллектуальной сферы - мыслительных умений, наглядно - действенного, наглядно - образного, словесно - логического, творческого и критического мышления; развитие эмоциональной сферы, введение ребенка в мир человеческих эмоций; развитие коммуникативных умений,необходимых для успешного протекания процесса общения; развитие личностной сферы - формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе; развитие волевой сферы - произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе; формирование позитивной мотивации к обучению.

Методы и средства:

проигрывание сказок, создание комфортного психологического климата и благоприятной предметно - пространственной среды.

Программа развития эмоциональной сферы "Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь" (автор С. В. Крюкова).

Цели программы:

ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций; помочь создать собственный "эмоциональный фонд", с помощью которого ребенок сможет ориентироваться в своих чувствах и чувствах окружающих людей.

Методы и средства:

мимическая гимнастика, имитационные игры, психогимнастика, рисуночные методы, техники и приемы саморегуляции, игры на развитие навыков общения, элементы сказкотерапии.

"Хочу все знать!" развитие интеллекта детей 5 - 7 лет (автор О. Е. Севостьянова).

Цель программы:

развитие познавательных и психических процессов - восприятия, памяти, внимания, воображения; развитие интеллектуальной сферы - мыслительных умений, наглядно - действенного, наглядно - образного, словесно - логического, творческого и критического мышления; развитие эмоциональной сферы, введение ребенка в мир человеческих эмоций; развитие коммуникативных умений,необходимых для успешного протекания процесса общения; развитие личностной сферы - формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;

Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических  работников дошкольных учреждений.  — М.: АРКТИ,   1999. — 48 с. (Развитие и воспитание дошкольника)(автор В. М Минаева).

Цель программы:

изучение  и развитие эмоциональной сферы ребенка.

Методы и средства:

  развивающие игры.

"Проблемные дети. Развитие через общение" (автор Е. Е. Дмитириева).

Адаптация детей раннего дошкольного возраста к условиям детского сада. Программа адаптационных занятий 2014

Цель программы:

 развитие у детей раннего возраста навыков, способствующих успешной адаптации,                   сохранению здоровья.

Задачи программы:

Создать благоприятные условия для адаптации детей и устранить факторы, препятствующие нормальному периоду адаптации. Развивать коммуникативные и игровые навыки, навыки совместной деятельности. Способствовать активному налаживанию контакта. Оценивать эмоциональное состояние детей и корректировать нежелательные проявления поведения (импульсивность, тревожность, возбудимость, застенчивость).

Ожидаемый результат: легкая адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада.

Программа адаптации детей 3-4 лет к условиям пребывания в детском саду: «В согласии с собой»

Цель программы:

создание благоприятных условий в ДОУ для повышения адаптационных возможностей ребенка, сохранения психологического здоровья детей.

Ожидаемые результаты:

Освобождение ребенка от сложных для него эмоциональных переживаний; Адекватное восприятие себя и своих возможностей; Принятие ребенком себя и своего окружения; Желание общаться, с удовольствием ходить в детский сад, играть со сверстниками.

«Учимся сочевствовать, сопереживать» Коррекционно - развивающие занятия для детей 5 - 8 лет. (автор Семенака С. И.)

Цели программы:

расширять представление о понятиях "добро" и "зло"; развивать способности к эмоциональному сопереживанию; развивать стремление к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается; формирование ценностного отношения к моральной стороне поступков; воспитание гуманного отношения к родным, близким, сверстникам, животным.

Методы и приемы:

беседы на моральные темы; чтение и последующий анализ художественных произведений; упражнения в выражении эмоционального состояния другого человека или животного с помощью ролевой гимнастики; обсуждение и проигрывание проблемной ситуации; просмотр и обсуждение фрагментов знакомых мультфильмов; слушание или пение детских песен; рисование на заданную тему.